Идея-то бредовая и я согласен с nikEL. Как ты можешь научить мат анализу, если сам его не понимаешь? Чему ты научишь своих учеников? Сам подумай. С ЛЗ правильный пример. Нарушаешь инструкции, делаешь по своему - изобретаешь свою теорию. Какова будет её эффективность? Научишься ли ты соблазнять девушек? Научатся ли твои ученики соблазнять девушек? Можно провести эксперимент. Только вот беда - своя теория нифига не работает в жизни.
Как нас учили в школе? Нам давали знания, оторванные от реальной жизни. Ну та же математика. Где ты её используешь? Лично я использую в своей работе правила пропорций, элементарную арифметику и на этом все. Больше ничего. Проблема заключается в оторванности знаний от жизни и неспособность применять их на практике. И от прямых вопросов такого рода учителя постоянно увиливали, переводя это в какую-то ругатню. Этот вопрос постоянно задается в школе детьми: А где нам пригодятся эти знания? Где нам пригодятся эти уравнения? Где нам пригодятся эти графики функций? И чаще всего давались какие-то элементарные задачки, либо совершенно оторванные от жизни, которые можно и без этого решить.
В тоже время я совершенно не спорю, что существуют великие умы, которые находят применения в реальной жизни этих знаний. Давайте только посмотрим реально на вещи: Вы таких людей знаете? Я нет. Зато я знаю людей, которые умеют выпендриваться своей эрудированностью. Вот запомнил человек что-то, а потом умело вставил это в диалог, ради выпендрежа. Таких вижу частенько. Только вот они обычно неуспешные...